Pemeriksaan Dampak Penjadwalan Blok

Pemeriksaan Dampak Penjadwalan Blok

May 9, 2019 0 By adminku

Semangat kontemporer dalam penjadwalan blok muncul di setengah dari dua publikasi tengara, Tahanan Waktu, diproduksi oleh Harga Pendidikan Nasional untuk Waktu dan Pembelajaran (1994), dan Breaking Ranks: Mengubah Institusi Amerika, sebuah file dari Afiliasi Nasional Sekunder College Principals (1996). Ulasan ini menunjukkan bahwa tipikal dan kuantitas waktu ruang fakultas adalah topik khusus, mengingat fakta bahwa siswa AS berbicara jauh lebih sedikit dalam masalah akademik inti daripada rekan-rekan mereka di Jerman dan Jepang, lokasi di seluruh dunia yang mengungguli AS dalam penilaian dunia.

Beberapa pendidik berargumen bahwa mengubah rencana perangkat akademik dan mengubah parameter waktu untuk dosen kemungkinan akan memperluas kemungkinan mereformasi praktik dan program pengajaran. Peningkatan blok waktu mungkin akan menghasilkan peluang ekstra dan bergumam yang pada dasarnya didasarkan pada sebagian besar tindakan pembelajaran, dan peningkatan peluang untuk kolaborasi murid dan pembelajaran individual. Perluasan dalam pengajaran interdisipliner dan interdisipliner mungkin akan menjadi hasil tidak langsung lainnya.

Tinjauan literatur memberikan pandangan yang berlawanan. Di satu sisi, O’Neil (1995) berarti bahwa penjadwalan blok dapat meningkatkan iklim lokal total universitas dan tentu saja merupakan katalisator untuk inovasi dalam ruang kuliah. Demikian juga, Buckman, King, dan Ryan (1995) melatih bahwa perguruan tinggi dapat melakukan kuis untuk memeriksa perubahan penting dalam pendekatan pendidikan yang digunakan oleh dosen dengan penerapan penjadwalan blok. Mathews (1997), di sisi lain, berarti bahwa tidak semua fakultas akan menghapus kesenangan dalam pengaturan penjadwalan blok, dan memerlukan ulasan ekstra fleksibel untuk mendukung klaim efektivitas.

Dalam kereta untuk membentuk evaluasi radikal terhadap manekin modern, para pendidik distrik melihat dengan dekat peluang dari fakultas lain di mana penjadwalan blok telah diadopsi, dan merumuskan beberapa hasil yang diharapkan menjadi tiga kategori total: (a) perubahan dalam pendekatan akademik yang dilakukan oleh dosen ; (B) perubahan dalam kurikulum yang dialami oleh siswa; dan (c) perubahan dalam iklim lokal perguruan tinggi.

Instruktur Detect

Temuan utama dari Instructor Detect berisi perubahan persepsi pelatih yang terkait dengan yang berikut:

– Kelas berisi tindakan belajar tambahan.

– Dosen ekstra bersedia memberantas survei di rekomendasi modern.

– Siswa berbicara waktu ekstra bekerja dengan yang lain.

– Peluang untuk proyek-proyek yang tidak bias adalah hal yang sangat penting.

Deteksi Cendekia

Banyak temuan yang pasti telah dibohongi oleh Deteksi Cendekia:

– Siswa berbicara waktu ekstra bekerja dengan yang lain.

– Kelas berisi tindakan belajar tambahan.

– Dosen berbicara ekstra dan bentuk rekomendasi instruksi.

– Dosen tampaknya mempersepsikan siswa lebih baik.

– Siswa sangat antusias mempelajari tindakan.

– Peluang untuk proyek-proyek yang tidak bias adalah hal yang sangat penting.

– Siswa diberi waktu ekstra untuk merealisasikan ide.

Data Perguruan Tinggi

Persentase siswa yang menghadiri situasi honor roll satu hari setiap durasi penilaian meningkat secara substansial selama dua belas bulan akademik. Secara keseluruhan, persentase siswa pada roll kemuliaan meningkat satu hari dari durasi di mana penjadwalan blok diterapkan. Perluasan nilai akhir dalam semua masalah akademik inti untuk semua tahap nilai menjadi juga penting.

Kesimpulan

Dari sikap dosen dan mahasiswa, pada dasarnya perubahan paling vital yang menyertai implementasi penjadwalan blok telah terhubung dengan praktik akademik, praktik evaluasi, dan keterlibatan siswa dalam proses pendidikan. Hasil tinjauan umum untuk durasi implementasi ini menunjukkan bahwa suatu bentuk dan perubahan yang luar biasa pasti terjadi muncul di sekolah menengah karena menegakkan penjadwalan blok.

Data-data perguruan tinggi yang terhubung dengan peluang-peluang khusus menunjukkan bahwa suasana pendidikan kampus telah meningkat sebagaimana dibuktikan dengan peningkatan nilai, khususnya dalam masalah-masalah akademik inti, dan berkurangnya biaya kegagalan. Sebagai kesimpulan, efek kereta yang mengandung perubahan penting muncul dalam pendekatan pendidikan yang dilakukan oleh dosen dan dalam pengalaman ruang kuliah
siswa, menunjukkan bahwa penjadwalan blok pasti adalah katalis untuk alternatif yang pasti.

REFERENSI

Buckman, D., King, B., & Ryan, S. (1995). Penjadwalan blok: Suatu pendekatan untuk meningkatkan iklim lokal perguruan tinggi. Buletin NASSP 79 (571), 1-65.

Kane, CM (1994). Tahanan waktu. Washington, DC: Harga Pendidikan Nasional Tepat Waktu dan Belajar.

Mathews, L. (1997). Jadwal alternatif: Menghambat kesuksesan? Praktisi NASSP 53 (3), 11-15.

Afiliasi Nasional Kepala Sekolah Menengah. (1996). Breaking ranking: Mengubah perusahaan Amerika. Reston, VA: Pencipta.

O’Neil, J. (1995). Menemukan waktu untuk belajar. Manajemen Tutorial 24 (1), 1-3.